Воспитатель - это не просто профессия, это высокое призвание человека, для которого не бывает чужих детей, который тратит много душевных сил, чтобы вырастить из маленького человека личность.

Каждый ребенок уникален: в нем живет и талантливый художник, и артист, и пытливый наблюдатель, и неутомимый труженик.

Для меня профессия воспитателя – это возможность постоянно находиться в мире детства, фантазии и сказки.

​

Должность: воспитатель.

Профессиональные интересы: художественно - эстетическое развитие дошкольников.

Место работы: МБДОУ детский сад "Василек" село Тоцкое Оренбургская область.

Педагогический стаж: 16 лет.

Дата рождения: 03.03.1976г.

Образование: среднее,

в 2007 году окончила Бузулукский педагогический колледж

квалификация "Воспитатель детей дошкольного возраста".

Имею высшую квалификационную категорию.

Курсы повышения квалификации: 

2010 - год программа курсов повышения квалификации ОГПУ;

2014 год - "Внедрение федеральных государственных образовательных  стандартов дошкольного образования" ОГПУ;

2016 год - "Организация и содержание деятельности педагогических работников в условиях инклюзивного дошкольного образования"  Бузулукский педагогический колледж;

2017 год - "Оказание первой помощи детям при несчастных случаях, травмах, отравлениях и других состояниях угрожающих жизни и здоровью" Бугурусланский медицинский колледж;

2018 год - "Организация образовательного процесса в условиях реализации ФГОС дошкольного образования" Казанский инновационный университет им. В.Г. Тимирясова;

2021 год - "Инновационные подходы к содержанию и организации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС ДО" "Педагогический колледж" г. Бузулука.

Адрес эл. почты: olakill@mail.ru

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

В своей работе я уделяю большое внимание развитию художественно-творческих способностей детей средствами народного декоративно-прикладного искусства.

           Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления. В основе разработки ФГОС заложены принципы предусматривающие обеспечение художественно-эстетического развития детей. Наличие художественных способностей у детей является залогом успешного обучения в школе, поэтому развивать эти способности у детей я стараюсь как можно раньше.           На занятиях рисованием, лепкой и аппликацией способствую развитию творческого воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти ребенка.  Cчитаю, что народное искусство способствует художественному воспитанию детей, так как в его основе заложены все специфические закономерности декоративного искусства – симметрия и ритм. Оно доступно детскому восприятию, так как несет в себе понятное детям содержание, которое конкретно, в простых, лаконичных формах раскрывает ребенку красоту и прелесть окружающего мира.

          О роли и значении народного декоративно-прикладного искусства в воспитании детей писали многие искусствоведы, исследователи детского изобразительного творчества (А.П. Усова, Т.С. Комарова, Н.Б. Халезова, Т.Я. Шпикалова, Т.Н. Доронова, Н.П.Сакулина, Ю.В.Максимов, Р.Н.Смирнова и другие). Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей.

          Новизна проблемы состоит в том, что она показывает развивающие функции декоративно-прикладного искусства народов России, как целостного этнического, культурно-исторического и социально-педагогического феномена. Что эти функции в их интегрированном виде ориентированны на обеспечение личностного роста детей. Исходя из этого, работа построена на художественном воспитании дошкольников, сочетающая опору на культурную традицию и инновационную направленность.

             Моя работа с детьми строится исходя из следующих поставленных задач:

- развитие у детей предпосылок чувства патриотизма, любви, уважения к Родине, народу;

-формирование у детей интереса к предметам народного искусства, понимания его особенностей, различать стили наиболее известных видов декоративной живописи (хохломской, городецкой, дымковской, гжельской и др.);

- формирование у детей желания заниматься подобной деятельностью по предложению и по собственной инициативе;

-формирование обобщенных представлений и соответствующих изобразительных способностей; освоение детьми характерных элементов, колорита, композиций, узоров той или иной росписи, способности создавать выразительные узоры на бумаге разного формата и на объемных предметах; - развитие активности, самостоятельности, инициативы, творчества при создании выразительных узоров (в поиске, выборе элементов, колорита, композиций).

            Свою работу по развитию художественно-творческих способностей веду в различных видах деятельности: в НОД, в самостоятельной деятельности, во время праздников и развлечений, а так же кружковой форме учитывая возрастные особенности детей.

           Опираюсь на принципы построения общей дидактики - связи с жизнью, систематичности, реалистичности, активности, последовательности, индивидуального подхода в художественном развитии детей, доступности материала, его повторности, построения программного материала от простого к сложному. В работе стараюсь использовать для наглядности подлинные предметы народных промыслов.

           Знакомство детей с различными видами росписей провожу в три этапа:Знакомство с историей промысла. Показ рисования элементов узора, знакомство с правилами построения композиции. Развитие художественно-творческих способностей, составление узора с учетом приобретенных творческих навыков на бумагу, глиняные формы и т.д.

          Мною была разработана программа кружка по декоративно-прикладному искусству «Волшебная кисточка». На занятиях кружка помогаю детям освоить не только тайны мастерства ремесла, но и найти новые оригинальные соединения традиций и стилей с современным пластическим решением образа, отвечающим эстетике наших дней. Дети знакомятся шире и глубже с символикой русского декоративного искусства и её значением. Знакомство с орнаментами и орнаментация как самостоятельный вид продуктивной деятельности лежит в основе приобщения дошкольников к декоративно-прикладному искусству. Мною были разработаны планы ознакомления детей с искусством Городецкой росписи, Гжели, Хохломы и Дымки. Разработан и внедрен проект по ознакомлению детей с искусством хохломы «Большая история деревянной посуды. С целью определения результативности моей работы, была проведена опытно-экспериментальная работа по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с народным декоративно-прикладным искусством средствами декоративного рисования по мотивам народных росписей.  Своим опытом я делюсь с коллегами внутри сада и на районном уровне, так мною были показаны открытые мероприятия: «Путешествие в Дымково», итоговая деятельность по работе кружка в подготовительной группе «Веселая ярмарка». Свою работу осуществляю с применением современных технологий: «Технологии творческого развития», «Проектной деятельности в ДОУ», «ТРИЗ», «Личностно-ориентированная (сотрудничество)». Вовлекая детей в художественно-творческую деятельность стараюсь реализовать партнерскую позицию (предоставление выбора, добровольное присоединение к деятельности, перемещение, общение на равных), использую различные виды детской деятельности (игра, художественно –речевую деятельность, театрализованную и музыкальную деятельность и т. д.). Все это позволяет проводить занятия на высоком эмоциональном уровне, поддерживать у детей интерес на протяжении всей деятельности. Дети увлеченно занимаются практической деятельностью, вживаются в образы народных умельцев, радуются результатам своего мастерства. В группе регулярно устраиваю выставки детского творчества, на которые приглашаются ребята и воспитатели из других групп, родители. Считаю, что необходимым условием построения современной системы художественного воспитания и развития эстетической культуры личности является использование народного искусства в педагогической работе с детьми.